Danh Hiếu - Người thầy tâm huyết với hoạt động luyện thi đại học trực tuyế

Hiện tại thầy quản lý một fanpage là  Hội Những Người Luyện Thi Đại Học Môn Ngữ Văn Khối D.C.H với trên 80.000 thành viên, cùng trang web http://onthidh.vnweblogs.com gần 6 triệu lượt truy cập, trang http://onthidh.blogspot.com trên 90.000 thành viên, và đang khẩn trương hoàn thành trang chuyên về đề thi và đáp án theo đổi mới của bộ là http://thayhieu.vn. 

Nài ra thầy còn dành cho các tín đồ học văn Online hai phần mềm trên điện thoại Android là : “Phần mềm học văn” và phần mềm “Thầy Hiếu”. Thầy Hiếu cho biết: "Vừa đăng bài vừa phải trả lời hằng trăm comment mỗi ngày. Thầy rất bận rộn tuy nhiên cái chính không phải nằm ở chỗ đó, mà nằm ở chỗ kinh phí cho việc làm các trang web học tập. Thầy đã phải bỏ thời gian, công sức và cả kinh phí rất tốn kém chỉ để cho việc học của học sinh được tốt hơn và không có ai tài trợ nài đồng lương nghề giáo của thầy bỏ ra. Thầy làm việc vì đam mê và vì mỗi học sinh thân yêu của mình.

Hiện nay học sinh học văn theo lối học vẹt, học tủ, học thuộc lòng văn mẫu. Số học sinh yêu văn, mê văn, học văn thực sự bằng tâm hồn còn rất ít. Số còn lại cố gắng học vì phải hỗ trợ cho khối thi vào Đại học. Học văn đang ở mức xuống cấp trầm trọng cần báo động. Đó là sản phẩm của lối dạy học hời hợt, áp đặt từ một số bộ phận giáo viên. Giáo viên cũng là sản phẩm của lối ra đề thi khuôn mẫu, thiếu sáng tạo. Học văn của học sinh là do hệ lụy của giáo dục.

Học sinh không xem nhẹ môn văn đâu. Vì đó là môn chính để thi cử mà. Nhưng các em sẽ xem môn văn là gánh nặng là áp lực thi cử. Vì thế mà tâm lí nặng nề về môn Văn sẽ là một ám ảnh cho mọi thế hệ học trò.

Học văn là học cả tâm hồn nghĩa là mở rộng tâm hồn mình để đón nhận thông điệp của nhà văn. Người học văn là người vừa đón nhận vừa phát đi thông điệp ấy. Vì vậy, học văn đòi hỏi phải có tâm hồn. Học văn suy cho cùng cũng là hoàn thiện nhân cách và mở rộng lòng nhân. Vì vậy, học văn là học Nhân Văn. Cần phát huy cái Nhân Văn của mình không chỉ trong bài làm mà còn là suy nghĩ, ứng xử, hành động đẹp với mọi người xung quanh.

Học văn là học cả chiều sâu của văn hóa vì “văn học là nhân học” như rky đã từng nói. Học văn không chỉ “cảm thụ” mà còn “nhận” và “cho”. Vì vậy phải biết lấy kiến thức văn chương, bài học văn chương mà đem nó vào cuộc sống. Học văn chính là học để làm người. Đó cũng là điều mà kỳ thi môn Văn muốn hướng đến chúng ta.

Kỳ thi Quốc gia trên tinh thần là đổi mới tư duy dạy và học, đề thi chắc chắn phải đáp ứng được yêu cầu cấp thiết ấy. Nhưng cũng cần phải phù hợp với thực tế. Theo thầy thì nên hướng tới việc đề mở, đề có tính chất khơi dậy tư duy sáng tạo hơn là những đề thi quá bám vào tác phẩm và bắt học sinh xưng tụng.Chẳng hạn cũng ra phân tích hình tượng nhân vật trong tác phẩm nhưng không phải là một nhân vật trong một tác phẩm cụ thể mà là nhiều nhân vật trong nhiều tác phẩm. Học sinh có thể vận dụng cả thơ cả truyện, kịch để phân tích, cảm nhận, chứng minh, bình luận.  

Ví dụ như: "Anh/chị hãy cảm nhận vẻ đẹp của tâm hồn người phụ nữ Việt Nam qua các tác phẩm đã học và đọc thêm". Với đề thi này, học sinh có thể vận dụng nhiều tác phẩm từ bậc THCS đến THPT để cảm nhận như: "Trong lòng mẹ" (Nguyên Hồng), "Truyện Kiều" (Nguyễn Du), "Thương vợ" (Trần Tế Xương), "Sóng" (Xuân Quỳnh), "Vợ chồng A Phủ" (Tô Hoài), "Vợ nhặt" (Kim Lân), "Chiếc thuyền nài xa" (Nguyễn Minh Châu), "Một người Hà Nội" (Nguyễn Khải)... Như vậy, việc ra đề mở, tầm bao quát rộng là cơ hội để học sinh có thể viết theo khả năng cảm nhận của mình mà không quá lệ thuộc vào một tác phẩm cụ thể nào.

Đối với đề thi Nghị luận xã hội, đây là dạng nghị luận rất quan trọng, cần thiết cho tất cả học sinh. Dạng đề thi này đề cập đến vốn sống, kinh nghiệm sống... rất cần thiết. Vì vậy, cần ra đề có tính nhân văn, hướng học sinh đến nhận thức. Những năm vừa qua, việc ra đề thi Nghị luận xã hội ở các kỳ thi Quốc gia còn quá nặng, đề thi khó hiểu, khó suy luận. Đó là do việc đặt nặng đề thi vào các câu có tính ý kiến triết lý, danh ngôn, câu nói nổi tiếng...gây khó dễ cho thí sinh.

Nay thay vì ra đề như vậy, đề thi chỉ cần ngắn gọn là cho học sinh viết về một vấn đề các em quan tâm trong cuộc sống hoặc đề thi ra dưới dạng đặt tên một nhan đề và cho học sinh tự viết theo ý kiến riêng của mình. Ví dụ như: "Anh/chị hãy đặt nhan đề bài văn của mình là “Đôi vai” và bàn về chỗ dựa trong cuộc sống". Hoặc "Lấy nhan đề là 'Không gục ngã', anh/chị hãy viết bài văn nêu lên những suy nghĩ của mình". Cách ra đề như vậy sẽ giúp học sinh nói lên tiếng nói của chính mình, hạn chế được tính khuôn mẫu thường thấy.