Dự kiến tăng độ khó đề thi Tốt nghiệp THPT, học sinh cuối cấp tìm cách thích ứng

(Sóng trẻ) - Trước dự báo đề thi Tốt nghiệp THPT năm 2027 siết chặt phân hóa, ngưỡng đầu vào một số ngành “hot” có thể được nâng lên, nhiều học sinh lớp 12 bắt đầu tìm hiểu thêm các phương thức xét tuyển đại học để chủ động hơn trong lựa chọn nguyện vọng.

Thứ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Lê Quân cho biết, đề thi tốt nghiệp THPT năm 2027 dự kiến nâng cao tính phân loại nhằm đánh giá rõ hơn năng lực thí sinh, đồng thời phục vụ công tác tuyển sinh đại học. Về mức độ khó, đại diện Bộ Giáo dục và Đào tạo nhận định, 15 điểm trong kỳ thi năm 2027 có thể tương đương với 17 điểm của năm 2026.

Cùng với định hướng điều chỉnh đề thi, ngưỡng đảm bảo chất lượng đầu vào của một số ngành đào tạo cũng được dự báo có thể tăng. Trong mùa tuyển sinh năm 2026, ngành Y khoa có mức điểm sàn 22, trong khi ngành Luật là 20 điểm. Nếu ngưỡng nhận hồ sơ tiếp tục được nâng lên trong năm tới, thí sinh sẽ phải cân nhắc kỹ hơn về mục tiêu điểm số và năng lực học tập khi lựa chọn ngành, trường.

Những thay đổi dự kiến khiến không ít phụ huynh lo lắng về khả năng đáp ứng của con em mình. Chị Ngọc Vân (Hà Nội) cho biết bản thân khá sốt ruột khi nghe thông tin đề thi năm 2027 có thể tăng độ khó, bởi con chỉ có học lực ở mức trung bình, chưa thực sự nổi trội.

“Tôi rất lo cho con mình. Con tôi có học lực bình thường. Đề thi nâng độ khó thì có thể là khó chung với tất cả thí sinh, nhưng trước mắt, tôi vẫn lo vì sợ con không theo kịp. Gia đình cũng đã cho con đi học thêm ở trung tâm và học gia sư riêng nhưng tôi vẫn chưa thực sự cảm thấy yên tâm”, chị Vân chia sẻ.

Trước áp lực của kỳ thi cuối cấp, bên cạnh việc củng cố kiến thức cho kỳ thi tốt nghiệp THPT, một số học sinh cũng chủ động tìm hiểu những phương thức tuyển sinh khác. Việc tham gia kỳ thi đánh giá năng lực hoặc xét tuyển kết hợp chứng chỉ ngoại ngữ được xem là những lựa chọn cần thiết, giúp thí sinh có thêm cơ hội tiếp cận ngành học và trường đại học mong muốn.

Dương Kim Ngân, học sinh lớp 12 Trường THPT Ngô Gia Tự (Phú Thọ), cho biết em định hướng xét tuyển đại học bằng tổ hợp D01 (Toán, Ngữ văn, Tiếng Anh). Bên cạnh phương thức sử dụng điểm thi tốt nghiệp THPT, nữ sinh cũng tìm hiểu hình thức xét tuyển kết hợp chứng chỉ ngoại ngữ và các kỳ thi đánh giá năng lực do trường đại học tổ chức.

Về kế hoạch học tập, Ngân cho rằng việc phân bổ thời gian giữa các môn đóng vai trò quan trọng trong năm cuối cấp. Em ưu tiên dành nhiều thời gian hơn cho những môn có khối lượng kiến thức lớn hoặc độ khó cao như Toán. Với các môn Lịch sử, Ngữ văn và Ngoại ngữ, nữ sinh chủ động sắp xếp thời gian biểu xen kẽ để tránh cảm giác nhàm chán khi học liên tục một môn.

“Em thường ôn tập lại những dạng bài đã học và kiến thức trong các chương của sách giáo khoa để ghi nhớ lâu hơn, thay vì học dồn nhiều môn cùng lúc. Bên cạnh đó, em cố gắng duy trì giấc ngủ và chế độ ăn uống điều độ để cân bằng sức khỏe với việc học tập”, Kim Ngân chia sẻ.

Trong khi đó, Phạm Hà Linh (Trường THPT Trần Phú - Hoàn Kiếm, Hà Nội) chọn dồn toàn lực cho ba môn Toán, Vật lý, Hóa học nhằm cạnh tranh bằng tổ hợp A00. Nắm chắc kiến thức khối tự nhiên, Linh xác định điểm thi tốt nghiệp THPT vẫn là lựa chọn trong cuộc đua vào đại học của mình.

Song song với mục tiêu chính, nữ sinh xem kỳ thi đánh giá năng lực của Đại học Quốc gia Hà Nội (HSA) như một phương án bảo hiểm. Việc nắm chắc ba môn cốt lõi vừa tạo nền tảng vững cho bài thi tốt nghiệp, vừa là bàn đạp để em thử sức ở bài thi chuẩn hóa riêng.

"Em vẫn dồn sức cho kỳ thi tốt nghiệp vì tự tin nhất với kiến thức ba môn này. Tuy nhiên, nếu kết quả thi đánh giá năng lực khả quan, em sẽ tận dụng ngay phương thức xét tuyển kết hợp điểm thi HSA với học bạ để có thêm cửa vào các trường đại học mục tiêu", Hà Linh bày tỏ.

Dưới góc độ chuyên môn, thầy Phạm Quang Nam, giáo viên môn Ngữ văn tại Trường THPT Galileo (phường Yên Sở, Hà Nội), khuyến cáo học sinh tránh sa đà vào việc ôm đồm quá nhiều môn học khiến thời gian và sức lực bị phân tán. Theo thầy, lời giải hợp lý nhất là khoanh vùng từ 2 đến 3 tổ hợp sở trường có mức độ tương đồng cao về kiến thức, sau đó đối chiếu với đề án tuyển sinh của các trường để lựa chọn hình thức nộp hồ sơ thích hợp.

“Khi đã xác định rõ thế mạnh cốt lõi, việc tìm ngành và trường phù hợp sẽ chủ động hơn rất nhiều. Đồng thời, tận dụng linh hoạt các phương thức như xét tuyển kết hợp chứng chỉ quốc tế, điểm thi đánh giá năng lực hay xét tuyển sớm theo đề án riêng sẽ giúp thí sinh nhân đôi, nhân ba cơ hội trúng tuyển”, thầy Nam phân tích.

Bên cạnh chiến thuật học tập, thầy Nam lưu ý rào cản tâm lý trước thông tin đề thi tăng độ phân hóa. Thay vì lo lắng quá mức khiến bản thân kiệt sức, học sinh cần xác định năm lớp 12 là một “chặng đua marathon đường dài”, đòi hỏi việc giữ nhịp sinh hoạt khoa học song hành cùng kế hoạch ôn luyện bài bản: “Điều quan trọng nhất là các em học sinh phải giữ vững tâm lý, chăm sóc sức khỏe và duy trì sự bền bỉ, tránh để áp lực điểm số đè nặng lên cả quá trình học”.

Đứng trước kỳ thi đầy tính cạnh tranh và cạnh tranh cao, việc đề thi tăng tính phân loại vừa là thách thức vừa là động lực của học sinh cuối cấp. Thay vì thụ động chờ đợi, chủ động tìm kiếm các cơ hội vào đa dạng các phương thức xét tuyển, trau dồi năng lực thực chất và giữ vững tâm lý bền bỉ sẽ là chìa khóa giúp các sĩ tử vững vàng bước qua cánh cổng đại học năm 2027.